Description détaillée

du nouveau système d'enseignement marocain

Pour des informations complémentaires et encore plus détaillées sur cette réforme, vous pouvez consulter la Charte nationale d'éducation et de formation en cliquant ici.

Préscolaire et primaire

L’enseignement préscolaire et primaire vise la réalisation des objectifs généraux suivants:

* garantir à tous les enfants marocains, dès le plus jeune âge possible, y compris en intégrant la partie avancée du préscolaire, le maximum d’égalité des chances de réussite dans leur vie scolaire et, par la suite dans leur vie professionnelle

* assurer, à tous, l’environnement et l’encadrement pédagogiques stimulants pour favoriser:

- le plein épanouissement de leurs potentialités

- l’appropriation des valeurs religieuses, éthiques, civiques et humaines essentielles pour devenir des citoyens fiers de leur identité et de leur patrimoine, conscients de leur histoire et socialement intégrés et actifs

- l’apprentissage des connaissances et aptitudes de compréhension et d’expression, en langue arabe, l’appui, si besoin est, sur les langues et dialectes régionaux

- la communication fonctionnelle dans une première langue, puis une deuxième langue étrangères

- l’acquisition des savoirs fondamentaux et des capacités qui développent l’autonomie de l’apprenant

- la maîtrise des notions et des méthodes de réflexion, de communication, d’action et d’adaptation permettant d’être utile, productif, capable d’évoluer et de continuer à apprendre, durant la vie  , en parfaite harmonie avec l’environnement national et mondial

- l’apprentissage d’habiletés techniques, professionnelles, sportives et artistiques de base directement liées à l’environnement socio-économique de l’école.

L’enseignement préscolaire est relié à l'enseignement primaire structuré en deux cycles.

L’enseignement préscolaire est ouvert aux enfants âgés de quatre ans révolus à six ans. Il a pour objectif général, durant deux années, de faciliter l’épanouissement physique, cognitif et affectif de l’enfant, le développement de son autonomie et sa socialisation, notamment à travers:

- le développement des habiletés sensori-motrices, spatio-temporelles, sémiologiques, imaginatives et expressives

- l'initiation aux valeurs religieuses, éthiques et civiques de base

- l’exercice aux activités pratiques et artistiques élémentaires (dessin, modelage, peinture, jeux de rôles, chants et musique…)

- des activités de préparation à l’apprentissage de la lecture et l’écriture en langue arabe, notamment à travers la maîtrise de l’arabe oral, et en s’appuyant sur les langues maternelles

Pour plus d'informations sur l'enseignement préscolaire, cliquer ici.

L’école primaire, d’une durée de six années, est ouverte aux enfants issus du préscolaire et, à titre transitoire, aux enfants qui n’en ont pas bénéficié, âgés de six ans révolus, ainsi qu’aux élèves provenant des écoles traditionnelles, dans le niveau pour lequel ils sont qualifiés. Elle est structurée en deux cycles.

Le Premier Cycle de l’Ecole Primaire, d’une durée de deux années, a pour objectif principal la consolidation et l’extension des apprentissages du préscolaire, pour faire acquérir à tous les enfants marocains, arrivant à l’âge de huit ans, un socle commun et harmonieux d’instruction et de socialisation, les préparant à poursuivre, avec un maximum d’égalité des chances, leurs apprentissages aux niveaux d’enseignement ultérieur.

Outre, l’approfondissement des processus d’instruction et de socialisation amorcés au préscolaire, le présent cycle visera tout particulièrement:

- l’acquisition des connaissances et aptitudes de base de compréhension et d’expression écrite et orale en langue arabe,

- l’initiation à l’usage d’une première langue étrangère,

- l’acquisition des notions de base de prévention sanitaire et de protection de l’environnement,

- l’épanouissement des capacités iconiques, graphiques et ludiques,

- l’initiation aux notions d’ordre, de classement et de sériation, notamment à travers des manipulations d’objets concrets,

- l’appropriation des règles de vie en société et des valeurs de réciprocité, de coopération et de solidarité.

Le Second Cycle de l’École Primaire, d’une durée de quatre années, est ouvert aux enfants issus du premier cycle de cette même école.

Ce cycle a pour objectifs principaux le développement poussé des habilités des enfants et l’épanouissement précoce de leurs capacités, notamment à travers:

- l’approfondissement et l’extension des apprentissages acquis aux cycles précédents notamment sur les plans religieux, civiques et éthiques

- le développement des habilités de compréhension et d’expression, en langue arabe, nécessaires à tous les apprentissages disciplinaires

- l’apprentissage de la lecture, de l’écriture et de l’expression dans la première langue étrangère

- le développement des structures opératoires de l’intelligence pratique, notamment par l’application des opérations concrètes de sériation, classification, numération, calcul et orientation spatio-temporelle, ainsi que des méthodes de travail

- la découverte des notions, des concepts, des systèmes et des techniques de base appliquées à l’environnement naturel, social et culturel immédiat de l’élève, y compris les affaires locales et régionales

- une première initiation aux technologies modernes d’information, de communication et de création interactive

- l'initiation à l’utilisation fonctionnelle d’une deuxième langue étrangère, en centrant, au départ, sur la familiarisation orale et phonétique

La fin de l’école primaire est sanctionnée par un certificat d’études primaires.

Secondaire collégial

L’école Collégiale, d’une durée de trois ans, est destinée aux jeunes issus de l’Ecole primaire et titulaires du certificat d’études primaires. Cette école a pour objectifs, outre l’approfondissement des objectifs généraux des cycles antérieurs:

- l’appui au développement de l’intelligence formelle des jeunes, notamment par la formulation et la résolution de problèmes, l’exercice mathématique, la simulation de cas

- l’initiation aux concepts et lois de base des sciences naturelles, des sciences physiques et de l’environnement

- la découverte active de l’organisation sociale et administrative, aux niveaux local, régional et national

- l’initiation à la connaissance de la patrie et du monde, sur le plan géographique, historique et culturel

- la connaissance des droits fondamentaux de la personne humaine et des droits et devoirs des citoyens marocains

- l’apprentissage de compétences techniques, professionnelles, artistiques et sportives de base, liées aux activités socio-économiques adaptées à l’environnement local et régional de l’école

- la maturation vocationnelle et la préparation aux choix d’orientation et de conception/adaptation de projets personnels de poursuite des études ou d’entrée directe dans la vie active

- autant que possible, la spécialisation dans un métier, notamment de l’agriculture, de l’artisanat, du bâtiment ou des services, par le biais de l’apprentissage ou de la formation alternée, en fin de cycle, entre le collège et les milieux de travail.

L’achèvement de l’enseignement collégial sera sanctionné par un brevet d’enseignement collégial (BEC), mentionnant, le cas échéant, le champ d’apprentissage et de spécialisation technique et professionnelle.

Les titulaires du brevet d’enseignement collégial peuvent poursuivre leurs études dans l’enseignement secondaire, selon leurs choix d’orientation et leurs aptitudes. Dans le cas où ils passent directement à la vie active, ils peuvent toujours postuler à la reprise des études d’enseignement secondaire, à condition de satisfaire aux pré-requis et aux critères d’admission à ce niveau et de suivre, au besoin, des modules de formation spécifiques pour l’actualisation des connaissances et aptitudes nécessaires à la poursuite de ces études.

Secondaire qualifiant

L’enseignement secondaire (général, technique et professionnel) vise, en plus de la consolidation des acquis de l’École Collégiale, à diversifier les domaines d’apprentissage, de façon à offrir de nouvelles voies de réussite et d’insertion dans la vie professionnelle et sociale, ou de poursuite des études supérieures.

Il comprend divers types de formations:

- une formation professionnelle courte organisée dans un cycle de qualification professionnelle

- des formations: générales, techniques et professionnelles organisées dans deux cycles

- un cycle de tronc commun d’une durée d’une année

- un cycle du baccalauréat d’une durée de deux années et comprenant deux filières principales: la filière générale et la filière technologique et professionnelle.

Le cycle de qualification professionnelle, sanctionnée par un diplôme de même nom (par abréviation DQP) se profile comme suit:

- il vise à former un personnel qualifié, capable d’adaptation professionnelle et maîtrisant les compétences de base nécessaires à l’entrée en exercice dans les métiers et postes de travail des différents secteurs de production et de services.

- il est ouvert aux apprenants titulaires du brevet d’études collégiales (BEC) et satisfaisant aux conditions d’accès spécifiques à chaque filière de formation, ainsi qu’aux élèves ou travailleurs non titulaires dudit brevet, moyennant un bilan de leurs compétences et le suivi préalable ou parallèle des apprentissages de mise à niveau nécessaires, à titre de pré-requis.

- il peut durer, selon les filières et selon les pré-requis exigés des apprenants, une à deux années, incluant, autant que possible, des stages en milieu de travail.

Le cycle du tronc commun, ouvert aux élèves titulaires du brevet d’études collégiales, consiste en un ensemble de modules d’apprentissages requis de tous, ayant pour objectifs généraux:

- de développer, consolider ou mettre les compétences de raisonnement, de communication, d’expression, d’organisation de travail et de recherche méthodique, chez tous les apprenants

- de développer les capacités d’auto-apprentissage et d’adaptation aux exigences changeantes de la vie active et aux nouveautés de l’environnement culturel, scientifique, technologique et professionnel.

La durée des études dans ce cycle est d’une année au cours de laquelle les apprenants recevront d’abord des modules communs puis, en deuxième partie de l’année et avec l’appui des conseillers d’orientation, ils effectueront des choix de modules préparant à une orientation progressive adéquate, avec possibilité de réorientation en cours de cycle.

La nature et le nombre minimal de modules du tronc commun, à suivre par les apprenants, seront différenciés progressivement selon la nature et le niveau de leurs acquis antérieurs et selon les choix et les possibilités d’orientation ultérieure.

Le cycle de baccalauréat, d’une durée de deux années, est ouvert aux élèves issus du tronc commun et comprend deux filières principales: une filière d’enseignement technologique et professionnel et une filière d’enseignement général étant entendu que chaque filière est composée de plusieurs branches et que chaque branche comporte des disciplines obligatoires et des disciplines à option.

La filière de l’enseignement technologique et professionnel se profile comme suit:

- elle vise, outre les objectifs généraux du tronc commun, à former des techniciens et des agents de maîtrise dotés des compétences scientifiques et techniques nécessaires à l’exercice de fonctions intermédiaires d’encadrement et d’application des différents domaines de production et de services, dans tous les secteurs économiques, sociaux, artistiques et culturels

- elle est ouverte aux apprenants issus du tronc commun et satisfaisant aux conditions d’accès spécifiques à chaque option de formation, ou aux lauréats du DQP désireux d’y reprendre leurs études, après passage dans la vie active. Ces derniers auront à compléter les modules de formation nécessaires, sur la base de l’évaluation précise de leurs compétences et des pré-requis et objectifs spécifiques à chaque spécialité de ce baccalauréat

- la durée des études est de deux ans, et est sanctionnée par un baccalauréat d’enseignement technologique et professionnel (BETP) permettant l’accès:

- soit à la vie active directement

- soit aux instituts de formation de techniciens spécialisés rattachés ou non aux universités, sur examen de dossier

- soit aux classes préparatoires des grandes écoles

- soit aux études universitaires, éventuellement après un passage dans la vie active, sous réserve de satisfaire aux conditions d’admission à ces institutions et de compléter les pré-requis d’apprentissage exigés par elles.

- des stages « ouvriers » d’un mois seront organisés en entreprise à la fin de chacune des deux premières années.

La filière de l’enseignement général se profile comme suit:

- elle vise, outre les objectifs généraux du tronc commun, à faire acquérir aux apprenants ayant les prédispositions nécessaires, une formation scientifique, littéraire, économique ou sociale les préparant à poursuivre, avec un maximum de chances de succès, des études supérieures

- elle est ouverte aux apprenants issus du tronc commun ayant satisfait aux conditions d’accès spécifiques à chaque grand domaine de spécialisation, étant entendu que des passerelles permettront les réorientations qui s’avéreraient nécessaires tout au long de l’enseignement secondaire

- la durée des études est de deux années, après le tronc commun, sanctionnées par un baccalauréat d’enseignement général (BEG), permettant l’accès:

- soit aux classes préparatoires des grandes écoles

- soit aux universités, ou autres institutions supérieurs spécialisées, sous condition de satisfaire aux critères d’admission exigés par elles, dans chaque domaine d’enseignement supérieur.

La filière de l’enseignement secondaire originel se profile comme suit:

- enseignement basé sur les disciplines islamiques et la langue arabe

- enseignement qui va dans le sens de la modernisation en introduisant les langues étrangères

- a pour objectif essentiel la conservation de l’ identité marocaine et la préservation des valeurs éthiques et morales de la société marocaine.

Il comprend:

* L’Enseignement Fondamental Originel qui se compose de deux cycles :

- L’enseignement fondamental du 1er cycle

- L’enseignement fondamental du second cycle

* L’Enseignement Secondaire Originel

Pour une présentation générale du système éducatif et pour visualiser les organigrammes de la scolarité et des cycles de formation professionnelle, cliquer ici.

Prochainement en ligne, une critique de ce système d'enseignement sur les plans linguistique et culturel.

Source: Site internet du Département de l'Education Nationale